恋爱受挫心理咨询对话 隐性的恋爱危机——一例由异地恋受挫而引发的危机干预

恋爱受挫心理咨询对话 隐性的恋爱危机——一例由异地恋受挫而引发的危机干预

一、案例话题：女大学生异地恋感情问题的处理

二、案例介绍

Wang，女，大学一年级。她和男友是初中和高中同学。他们考上了不同省份的大学参加高考，专业也大不相同。从高中恋爱到大学，双方父母都不看好这段感情。主要原因是两个家庭的经济差距很大，男方家境比较富裕，女方家境一般。上了大学之后，两人因为距离越来越远，话题越来越少，矛盾越来越多。疫情期间，王某约男友出来见面。男友因疫情严重不便拒绝出门，但第二天，朋友圈就晒出了出门的照片。以此为导火索，两人吵了起来。男孩以性格不合适，父母不同意为由分手。王毅坚决不同意，并威胁男友分手后要做出伤害他的事情。开学一个月后，男孩受不了王的纠缠和打扰。他又打电话告诉他分手。王的情绪彻底崩溃了。他哭着告诉男孩他现在在屋顶上，然后挂断了电话。

三、Case 定性

本案反映了学校失恋导致情绪失控事件的处理。

四、问题关键点

1.如何快速、及时、有效地找到学生，做好情绪辅导，保障学生安全。

2.如何帮助和引导这位同学重新树立正确的爱情观、人生观、价值观。

3.如何帮助学生接受分手，恢复正常的学习和生活。

五、解决思路及处理过程

1.，快攻。当一个男孩无法通过电话联系到他的女朋友时，他通过当地公安部门联系了我院的领导。领导立即在辅导员组发布了该学生的信息，并配合学校保卫处进行检查监控。当辅导员得知该学生因感情破裂而情绪失控后，立即联系该学生的朋友和室友，确定该学生最后一次离开宿舍和同伴的时间，并不断拨打该学生的电话。最终，在走廊里发现了哭泣的女孩，将该学生带到谈话室进行情感咨询和隐私保护，以防止事情在校园内发酵蔓延，对学生造成不利影响。

2.聆听安慰、同情和引导。王虽然开口了，但心里还是很郁闷。他哭着把这段感情的委屈和牺牲告诉了辅导员，同时也表达了不分手的意愿。此刻，辅导员能做的，只有陪伴、倾听、认同、鼓励、关心，让学生们发泄负面情绪。等待学生情绪稳定下来，以同理心的方式与学生分享自己的情感经历，唤起学生的同理心，赞美学生在爱情中的真善美，指出这种关系的弊端。当学生停止哭泣时，只需评估学生的心理状态，是否适合继续在学校学习，是否会出现过度行为。

3.家校联合，一起努力。由于这件事情比较严重，很难保证学生是否会出现过激行为。学院领导讨论决定，联系家长，帮助他们应对。辅导员向学生家长解释了此事是如何处理的，是如何处理的。家长们对学校的妥善处理表示感谢，并提出希望学生回家休养的建议。考虑到家长更熟悉学生的恋爱史，学生更依赖母亲，辅导员为王某办理了请假手续。辅导员建议家长们要密切关注王某在家的情况，切不可掉以轻心。同时，建议学校辅导员对王某进行评估，寻找合适的方法缓解王某的情绪危机。

4.继续关注三足教育。辅导员每天给王发微信，询问情况。学生反映情绪稳定，想返校，但家长表示，学生身体状况不佳，不考虑吃喝，晚上很少睡觉，整个人很郁闷。家长希望学校请心理辅导员为学生进行心理辅导，又担心学生在家的情绪会进一步恶化。征得学院领导和王某同意后，学生三天后返回校园。学院领导高度重视，指定辅导员和心理辅导员全权负责，随时上报王某的情况。辅导员第一时间与王室友交谈，嘱咐室友密切注意他的精神状态和行为，如有异常信号及时反馈。在心理辅导员和辅导员不断的心心相印的交谈中，王先生的情绪有所好转，逐渐接受了分手的现实，正常参加校园活动，并表示一开始只是想威胁男朋友并且不想自杀。

六、工作启蒙

（一）异地恋的特殊性

“异地恋”和“女大学生”在爱情和性别领域分别处于劣势。女孩渴望爱情中的陪伴与呵护，男孩渴望自由与幸福。从同一所学校到两座城市的异地恋，两人的爱情风格发生了翻天覆地的变化。女孩们无法时刻了解男友的动向，也感受不到陪伴的温暖，敏感的内心更加失望和不满。男生进入大学后，内心的自由得到释放，有更多的自我空间恋爱受挫心理咨询对话，对校园活动充满好奇，探索自己的兴趣，逐渐忽略异地女友的感受。外部压力也会影响异地恋。比如学校夫妻之间的关系，朋友的另类陪伴，父母的不理解和分离等等，这些因素都会对异地情感产生负面影响。

(二）恋爱中的不等的关系

案件中王某和男友的地位明显不平等，家庭经济上的悬殊，职业上的分歧，感情上的偏重等等，都让王某在这段感情中谨慎行事，不择手段维持关系。同时恋爱受挫心理咨询对话，王也一直将这段感情纳入自己未来的人生规划，即便感情破裂，也必然被赋予了不理智的情绪。另一方面，男孩的爱情观，他们以性格不合适和家人反对为由分手。当女孩反应过度时，她们会采用报警的方式，冷静果断地对待自己的感受。

(三）隐藏的爱情危机

王是个穷学生。这学期他辍学了。辅导员谈了很多次，但学生没有谈感情问题。他只说学业压力大，经济吃紧，兼职影响学习。针对学业和经济压力，辅导员提供一对一的学业支持，建议学生暂时放弃兼职，将时间和精力花在学业上，通过努力获得奖学金。回顾整个事件，辅导员没有及时向室友和班长了解学生的情况，误认为是学业和经济压力，忽视情绪辅导，也没有发挥班级心理委员会的作用。班级观察员制度还有待加强。

六、

近年来，我国高校因爱而引发心理危机。大学生正处于青春期，对爱情的向往和迷茫。他们需要更多来自学校、家庭和社会的关心和指导。

(一）加强思想政治教育的引领作用

积极开展大学生爱情心理教育课程和专题讲座，普及心理学和心理健康知识，让学生了解自己、接受自己、爱自己、相信自己，形成良好的心理状态，学习爱他人和被爱的能力，树立正确的人生观、价值观和爱情观，掌握调整自己情绪状态和行为的基本方法和技巧。

(二）play辅导员的核心实力

辅导员是大学生思想政治教育的中坚力量，在大学生心理健康教育中发挥着重要作用。心理健康教育的有效性直接决定了思想政治教育的最终效果。辅导员通过“召开专题班会、走进课堂、走进宿舍、一对一交谈”等多种方式恋爱受挫心理咨询对话，对存在心理问题的学生进行分类划分，精准施策，加强对学生的了解和了解。 利用学生微博、微信等网络媒体发现问题，关注学生网上评论、朋友圈异常变化等

(三）构建预警系统联动机制

充分发挥教师、家长、学生在心理危机中的作用，加强家校联盟，加强学生领袖对危机信号的识别，做到早发现、早沟通、早报告。在课堂上，以宿舍长为载体，建立“学生心理小组”。宿舍成员每天基本上要花10多个小时一起学习。宿舍成员最能直接感受到彼此的心理变化。宿舍长要注意观察室友每天的心理状态，如玩游戏的程度、睡眠质量问题、恋爱状况、家庭关系、经济状况等，并及时向辅导员汇报。时间。辅导员要加强与家长的沟通，加强家校联盟，共同教育群众，及时反馈问题，化解危机。

高校心理危机只有依靠全员、全过程的全方位教育机制，动员社会各界关注，才能有效化解大学生心理危机。心理问题。重点高校要制定心理危机预警体系和指标，完善心理危机预防和快速反应机制，建立校、系、班、宿舍“四级”预警和预防体系，采取“提前预警、心理危机个体中期干预” “事后追踪”的全程干预模式将完善大学生心理健康教育，促进高校思想政治教育实践创新。

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