大学生恋爱心理咨询问卷 大学生恋爱能力问卷的研制、调查及恋爱能力的干预

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[摘要]：本研究在回顾爱的本质及其测量研究的背景和现状的基础上，提出了爱能力的定义，并围绕该定义展开了三个子研究： 研究1：对研究提出的关系能力进行定性研究，提取爱情所需的5项核心能力。最后，根据探索性因素分析和验证性因素分析的方法，对定性研究提出的爱的核心能力构成进行研究和检验，最后合并、提取和保留3个大维度和7个子维度，构成“约会能力问卷”。研究 2：采用问卷对 220 名大学生进行测量，分析大学生恋爱能力的现状，并基于性别、年龄、原生家庭状况等变量检验不同组别受试者的心理韧性水平差异。研究3：从爱的三个核心能力出发，围绕这三个核心能力，结合以往事件中有效的团体辅导方法，设计了针对爱能力低下的大学生的团体干预，并设立了实验小组。与对照组的前测实验设计测试了群体干预的有效性。本研究的具体结论如下：1.编制的《恋爱能力问卷》具有良好的效度和信度，可作为衡量大学生恋爱能力的有效工具。通过方差分析去除无关维度，再通过探索性因素分析，我们知道大学生恋爱能力问卷可以分为三个维度：共情、利他和信任。同理心维度还包括三个子维度大学生恋爱心理咨询问卷，意见采纳、困难同理心和开放认同；利他维度包括两个子维度，人际宽恕和无私奉献；信任维度包括两个子维度，依恋和信任。 《约会能力问卷》三个维度的内部一致性线均高于0.7，达到0.01水平显着。 2.大学生的恋爱能力已经基本养成。大部分大学生的恋爱能力都不错，基本呈现出基于测试总平均值的对称正态分布。极低端的科目少于科目总数。 2%；整体来看，大学的人际关系能力没有显着差异，但男性的信任能力更好，女性的共情能力更好； 3.原家国家对孩子的约会能力有影响，“和睦”原生家庭的暖孩子更有爱的能力；和妈妈一起生活的“特殊家庭”的孩子有更高的信任能力。 4.本研究设计的团体爱心能力干预项目有效提高了被试的爱心能力，在爱心能力的信任能力、同理心能力和利他能力方面表现出显着。本研究也存在诸多不足：1.在差异研究的研究方法中大学生恋爱心理咨询问卷，主要的缺点体现在被试样本量小，导致对原家庭的分析和讨论，特殊家庭的孩子比例太低大学生恋爱心理咨询问卷，在同时，也有被试隐瞒家庭结构的可能；2.在干预研究中，由于被试人数不足，收集被试难度大，研究没有达到ve 实验组和干预组的同质性，也没有设立一般干预组来隔离霍桑效应的影响。

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